“站在實現第二個百年奮斗目標的新起點，面對加快建設世界重要人才中心和創新高地建設的新要求，面對我國科技創新從‘跟跑’到‘并跑’乃至‘領跑’的新任務，培養一支數量足、質量高的卓越工程師隊伍顯得尤為迫切?！比珖f委員、國機集團原黨委書記、副董事長石柯表示。

　　石柯認為，當前，我國在培養卓越工程師方面存在問題和不足：高?！肮こ處煋u籃”的作用減弱；企業在培養卓越工程師方面“先天不足”“后天失調”。高校和企業缺乏有機協同。

　　針對以上問題，石柯提出如下建議：

　　引進企業導師，培養具有工程系統思維的工程師。實行校企“雙導師制”，協同設定培養目標、制定培養方案、實施培養過程。鼓勵企業專家走進校園，發揮實踐優勢、專業優勢，帶領學生盡早參與實際問題研究，促進教學科研與工程實踐相結合。通過相互開放實驗室等科研平臺、共同承擔科研課題、共同培育原創技術策源地和創新聯合體等方式，讓學生不僅獲得企業專家的支持，而且得到大學教授和院士的幫助，進一步提高系統思維能力、解決實際問題能力。

　　緊跟前沿領域，培養具有戰略思維的工程師。加強校企合作，培養學生從個案到現象再到規律的分析能力，提高學生對技術演變趨勢的敏銳洞察力，能夠以戰略眼光洞察未來發展趨勢，提前謀劃布局，搶占未來先機。建立工科專業課程動態調整機制，跟蹤國際前沿知識，及時優化知識結構，體現時代需求，如物聯網、大數據、云計算、人工智能等現代技術可作為選修課程，引導學生有針對性的儲備知識。

　　用好兩個平臺，培養具有科學家素養的工程師。發揮企業實踐平臺作用，解決工程技術人才與生產實踐脫節的突出問題。發揮高校“靈魂工程師”作用，加強探索精神與質疑品質、人文素質與倫理道德等方面的培養和教育。注重培養學生對事物的強烈好奇心和豐富想象力，引導學生獨立思考、敢于批判傳統，有超越常規的思路和見解。注重培養學生多學科復合知識背景、豐富的工程實踐經驗和良好的創新能力、溝通協調能力等科學家素養，引導學生弘揚精益求精的工匠精神。