為幫助師生進一步激發主體意識、全方位賦能生命成長，近日，271教育創始人趙豐平校長來到濟寧海達行知學校，通過課堂調研、集中培訓、深入溝通、面對面對話等多種方式為全體師生賦能，為學校教育教學高質量發展注入強勁動力。

趙豐平校長走進教室，與老師和同學們一起研究學習目標，一起研究學習大任務，一起研究學生學習過程，一起診斷學生學習狀態，幫助老師們提升課程水平，提高課堂效益。

針對學生們如何更好地認知學習、認知成長，堅定成長信心，明確發展方向，趙校長和高一高二初三的同學們通過面對面聊天的方式，奉上了富有哲理而生動精彩的報告，引發了孩子們的思考與共鳴。

高三年級學生馬洪慶表示，通過跟趙校長的溝通，再次強化了對教育本質的理解，學生的學習要整體輸入整體輸出，先看到森林，再看到具體的樹木花草，先有思維，后有具體的做法?？创澜绲挠^念，是思考事物的方式，是解決問題的方法。

趙校長與學校全體干部座談，幫助干部高效運行模型，打破思維局限，打通認知，全面激發主體意識。高三當下就是要把真實目標挺在最前面，無論遇到什么困難，都要堅持目標導向，并學會分解目標，把目標分解到每個班級、備課組、教師、學習小組和學生個人，一直朝著目標的方向前進和努力。

地理學科主任王賽表示，二七一教育價值觀是“幫助每一個孩子發現自己、成就自己”，大單元整體學習就是我們幫助學生成長生命最好的手段和途徑。趙校長針對大單元整體學習學程設計和課堂實施給我們提出了具體要求：老師的教以學生為中心設計，課堂學生的學以思維訓練為中心推進。為此我們要更加精細的設計大任務學程，讓學生在真實目標的強力引領下，自主、合作的完成探究過程并整體輸出，全程積極動腦思考，全面提升學科核心素養，實現我們立德樹人的價值追求。

全體教職工培訓會上，趙校長向老師們完整闡釋了271教育模式實施模型的價值意義和內在運行邏輯。271教育模式以“立德樹人”為原點，以“沒有學不好的孩子”為第一原理，系統把教育教學管理的所有要素科學邏輯的結構起來，從學習目標、學習大任務、學習過程、學習領導力等關鍵元素落實到人的自由、全面、和諧發展全過程，最終指向每一個學生的生命成長。

豐建勝校長對趙校長來校指導表示感謝，并指出：271教育理念完全符合國家的教育方針，271教育課程通過整體建構讓課程體系更豐富、更充實、更有時代感，271教育課堂是能夠鍛煉每一個孩子主動學習的先進課堂。希望老師們都能夠堅定271教育信念，學習趙校長的教育情懷，不斷提升自己，用能力贏得尊嚴、實現美好。

在高三一輪復習收官之際，趙校長為高三全體師生指明備考方向，帶來一套高屋建瓴的備考攻略，為高考備戰注入了一針“強心劑”。

趙校長指出，二輪復習有四大任務：重復四大結構、深入研究高考題、明晰不同學科的得分要點以及注重心理和生活調適，旨在加深對學科本質的理解，提升應對高考的自信。三輪復習首先繼續重復各學科四大結構體系，其次進行反復訓練，老師命制7套題進行詳細講解，最后注重心理和身體調適，提升自信心，解決小問題，實現應考能力的穩步提升。

趙豐平校長的系列培訓賦能，為學校注入了新理念、新動能。從高三備考到生命教育，從課堂深耕到團隊賦能，學校正以“提燈引夢赴山?！钡钠橇ΓV寫“培根鑄魂啟新程”的華章。濟寧海達行知學校將繼續在271教育理念引領下，以真實目標為帆，以師生成長為舵，駛向基礎教育高質量發展的星辰大海。（孫明閣）