4月7日，在河南省南召縣馬市坪西大莊小學的“百草園”勞動教育實踐基地正在進行一場生動的春耕實踐課。學生們在老師的帶領(lǐng)下，翻土、播種、栽苗，親手種下花生、玉米、辣椒和茄子等作物，將課堂搬進田間，以勞動教育為紐帶，探索德智體美勞“五育并舉”的鄉(xiāng)村教育新路徑。南召縣新華書店、南召縣成向眼視光中心等單位派出工作人員參與勞動實踐活動。

田間課堂：汗水澆灌“成長種子”

春日的陽光灑滿“百草園”，學生們拿起農(nóng)具，化身“小農(nóng)人”。低年級學生蹲在地頭，小心翼翼地將玉米種子埋進土里；高年級學生則兩兩協(xié)作，挖坑、扶苗、培土，栽下一株株辣椒和茄子幼苗。“原來種子發(fā)芽需要合適的溫度和濕度，和課本里講的一樣！我們班級種的有芍藥、丹參、生菜、玉米等，我期待著早點看到它們發(fā)芽，快速生長，等到秋天我要嘗嘗我種下的玉米......”二年級學生陳韻皓搓著手上的泥土興奮地說。勞動間隙，科學老師現(xiàn)場開設(shè)“微課堂”，講解作物生長周期和生態(tài)知識，將書本理論轉(zhuǎn)化為實踐認知。

三年級班主任楊洋介紹，這片占地2畝的實踐基地綜向被劃分為“藥材區(qū)”“蔬菜區(qū)”“糧食區(qū)”和“實驗區(qū)”，橫向劃分到各個班級，學校根據(jù)不同學段設(shè)計農(nóng)耕課程，讓學生從春種到秋收全過程參與，體驗“生命教育”的全過程。

五育融合：一壟田地承載多元教育

近年來，經(jīng)過不斷地探索，該校將勞動教育實踐活動打造成“五育融合”的實踐平臺。以勞樹德：通過分組承包“責任田”，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和責任感，感悟“勞動無小事”的價值觀；以勞增智：結(jié)合數(shù)學課測量地塊面積，語文課書寫《種植日記》，科學課探究光合作用，實現(xiàn)跨學科學習；以勞強體：提水澆灌、揮鋤翻土等農(nóng)事活動鍛煉學生體能，田間趣味賽融入體育競技元素；以勞育美：觀察植物形態(tài)變化，用彩筆繪制“田園畫卷”，采集野花制作標本，感受自然之美；以勞創(chuàng)新：高年級學生嘗試對比傳統(tǒng)耕作與無土栽培實驗，在勞動中培養(yǎng)科學思維。

鄉(xiāng)土為媒：探索鄉(xiāng)村教育新范式

作為一所山區(qū)小學，該校充分挖掘鄉(xiāng)土資源賦能教育：邀請村里老農(nóng)擔任“農(nóng)耕輔導(dǎo)員”，傳授二十四節(jié)氣農(nóng)諺；開發(fā)《田園數(shù)學》《蔬菜栽培》等校本課程，讓勞動成果反哺學科教學；計劃開展“愛心菜園”義賣活動，引導(dǎo)學生用勞動所得助力公益。“勞動不是目的，而是育人的載體。”校長陳東指著剛剛播種的土地說道，“下一步我們將建設(shè)‘農(nóng)耕文化體驗館’，在原有的‘暑期蔬菜采摘日’的基礎(chǔ)上開展‘親子種植日等’，讓家長也見證孩子的成長。如今，‘百草園’里破土而出的不僅是嫩綠的幼苗，更孕育著鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新的勃勃生機。”

南召縣教育局體衛(wèi)藝勞股負責人表示，該校的勞動教育模式為鄉(xiāng)村學校提供了可復(fù)制的經(jīng)驗：“用一塊方田鏈接五育，既降低了實踐成本，又讓教育扎根鄉(xiāng)土，讓孩子們從教室走到田間地頭，收獲不同的成長體驗。在全縣‘一校一品’工程中邁出了堅實的一步。”

據(jù)悉，2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調(diào)勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。該校立即行動，研究制定勞動教育方案，開設(shè)勞動課堂，開發(fā)校本課程，開辟勞動實踐基地，全面開展勞動教育。2023年《河南省鄉(xiāng)村學校“綠色點亮生活，健康護佑生命”主題實踐活動實施方案》頒布后，該校把勞動教育與“綠健”實踐活動有機融合，形成“勞動+”的特色模式，以勞動教育為陣地，探索五育融合新途徑。

當城市學校在科技館中探索未來時，這所鄉(xiāng)村小學用最樸素的泥土在最廣闊的大地上書寫著教育的另一種可能——在躬耕勞作中，孩子們讀懂的不只是作物生長的規(guī)律，更是生命成長的哲學。這種“向下扎根，向上生長”的教育實踐，或許正是鄉(xiāng)村振興中最動人的希望之光。（陳東文/圖）